Scolarité et adaptations scolaires

Pour répondre aux besoins de l’élève, il existe des solutions. Voici un schéma récapitulatif des possibilités d’aide à la scolarité.

Le professeur principal peut suggérer la mise en place d’un PPRE lorsque des difficultés durables sont constatées sans qu’aucun diagnostic médical n’ait été posé (la famille n’a pas de bilan par exemple). On peut mettre en place un PPRE comme un outil gagnant-gagnant qui implique l’engagement de l’élève, de sa famille en contrepartie de pratiques pédagogiques différenciées proposés par l’équipe pédagogique. Des objectifs sont fixés, en classe comme à la maison. On fait le point avec l’élève et sa famille afin de vérifier si les objectifs sont atteints ou non et le PPRE peut être réévalué.

La mise en place d’un PAP se fait à la demande de la famille lorsque des bilans médicaux le justifient. Le formulaire de demande est composé de plusieurs parties, administrative et médicale. Le médecin traitant est en mesure de remplir la partie médicale. L’équipe pédagogique propose des aménagements qui répondent à la problématique médicale.

Le PPS est différent du PAP car il implique la reconnaissance du handicap de l’enfant par la MDPH. Le professeur principal (avec l’enseignant.e référent.e si besoin) est le contact privilégié des familles dans les démarches préparatoires (voir plus d’informations sur le GEVA-sco en cliquant ICI). Une notification d’accompagnement par un.e AESH peut éventuellement être obtenue pour un nombre d’heures défini. L’AESH est souvent mutualisée entre plusieurs élèves de la classe, c’est à dire qu’elle se partage entre plusieurs élèves ayant obtenus une notification d’accompagnement. L’enseignant.e référent.e réunit une fois par an la famille et les professionnels pour faire le point sur la situation de l’élève lors de l’Equipe de Suivi de Scolarisation ( plus d’informations sur l’ESS en cliquant ICI).

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