Le Haut Potentiel Intellectuel
- happyatypik
- 15 mai
- 4 min de lecture
Dernière mise à jour : 23 mai
Tout d’abord, le HPI n’est ni un trouble ni une pathologie. Il est plutôt caractérisé par un fonctionnement particulier, un développement hétérogène des compétences, avec des points forts (voire très forts) qui sont contrebalancés par des points faibles (difficultés en praxie et maladresse persistante par exemple). Classiquement, on peut retrouver un raisonnement très rapide mais en contrepartie des difficultés dans la gestion des émotions.
Certains enfants HPI vont très bien sans accompagnement spécifique ; d’autres ont besoin d’un soutien important malgré de très bonnes capacités intellectuelles. Quel que soit le profil de l'enfant, il ne doit pas être réduit à son HPI !
Le ‘profil’ d’un enfant HPI à un autre peut être très différent et l’éventail de ses besoins aussi.
Les ressources ci-dessous font référence à certains aspects des profils et ne sont pas exhaustives.
Sur le plan émotionnel:
De nombreux enfants HPI ont :
une hypersensibilité émotionnelle,
une forte anxiété souvent liée à un perfectionnisme important,
une gestion de la frustration le plus souvent inadaptée avec des ascenseurs émotionnels, des ruminations, des colères excessives au vu des enjeux,
une peur de l’échec et une grande sensibilité à l’injustice,
une pensée en arborescence difficile à canaliser,
un important décalage avec leurs pairs, avec des intérêts atypiques et souvent une attirance pour le monde des adultes avec qui ils se sentent plus en phase,
un décalage dans l’utilisation du langage souvent très développé et précis pour des enfants de leur âge mais aussi un humour différent,
une réaction souvent disproportionnée face à l’autoritarisme car ils ont besoin de comprendre les règles,
des difficultés face aux incohérences et aux fonctionnements qui leur apparaissent comme flous.
Ils ont souvent besoin :
de donner du sens à ce qui les entoure, de comprendre les règles liées à leur scolarité, ils sont souvent dans la demande de justifications,
d’un cadre ferme mais souple,
de stimulation en faisant face à des défis, en affrontant des situations complexes, des situations-problèmes, des rébus, des énigmes,
d’autonomie dans la gestion de leur travail mais aussi dans toutes leurs activités,
de créativité, ce qui les amène souvent à passer par des chemins de traverses et d’innover.
Sur le plan des fonctions exécutives:
Certains enfants HPI ont des difficultés paradoxales qui peuvent surprendre les parents. Malgré leurs très grandes facilités dans certains domaines ils peuvent:
oublier des consignes,
être désorganisés dans certaines tâches,
procrastiner lorsqu’une activité ne leur plaît pas voire s’opposer parfois de manière véhémente aux tâches répétitives ou pour lesquelles ils n’éprouvent pas d’intérêt.
faire preuve de lenteur, en particulier dans les domaines liés à la motricité.
Parfois il existe un Trouble Neuro-Développemental associé de type TDAH / TSA / Troubles Spécifiques de Apprentissages (DYSlexie, DYSorthographie..) /troubles anxieux (Trouble Anxieux Généralisé, anxiété de séparation …).
Ce qui aide le plus un enfant HPI
Apprendre à mieux réguler ses émotions
L’objectif est de l’aider à mieux réguler ses émotions et en particulier gérer leur intensité.
verbalisation des émotions,
techniques de respiration de type cohérence cardiaque,
identification des signes d’alerte de surcharge,
droit à l’erreur explicite et réellement accordé à l’enfant,
valorisation de l’effort plutôt que du résultat.
Travailler les fonctions exécutives
routines visuelles et minuteurs de type Time-Timer©
check-lists, découpage des tâches,
objectifs courts et bien identifiés en amont
métacognition (“comment as-tu réfléchi ?”).
Développer les compétences sociales
activités avec des enfants partageant les mêmes centres d’intérêt,
apprentissage explicite des codes sociaux,
groupes d’habiletés sociales si besoin,
théâtre, jeux coopératifs, projets collectifs, colonies de vacances scientifiques ou à thème.
La scolarité
Un élève HPI a souvent des difficultés d’adaptation, particulièrement au collège du fait de l’écart avec ses camarades. Ses besoins scolaires dépendent énormément de son profil et il peut être difficile de lui proposer un enrichissement pédagogique qui lui convienne réellement et qui soit compatible avec la tenue de classe.
Cependant, plusieurs types d’enrichissements peuvent lui être proposés :
approfondissement d’un thème par un exposé,
projets autonomes de recherche sur une thématique abordée, choix d'options supplémentaires comme par exemple l'apprentissage d'une nouvelle langue étrangère ou l'approfondissement de la LV1 en LCE (Langues et Cultures Européennes), choix de la LCA (Langue et Culture Antique) ou autres options,
Le décalage peut amener des situations de type phobie scolaire ou de harcèlement dont je parle dans d’autres publications.
Les sauts de classe sont peu proposés, du fait de l’hétérogénéité des compétences et des difficultés que cela amène.
Le jeune a besoin de se nourrir intellectuellement mais sans se surcharger. Avoir un emploi du temps avec des activités intellectuelles ou créatives est important mais les parents doivent veiller à lui laisser des pauses, des moments ou l’ enfant HPI va apprendre à s’ennuyer ! Il ne faut jamais oublier que ces enfants sont très sensibles à la pression et qu’ils ont eux aussi besoin de se reposer et de se ressourcer.
Les loisirs
Quelles activités privilégier pour un enfant HPI?
Inscrire son enfant à la bibliothèque peut être un bon moyen de lui permettre de se nourrir intellectuellement avec une possibilité de lire quasi infinie.
Des activités comme l’apprentissage d’un instrument de musique ou des ateliers créatifs lui permettent de développer sa motricité et sa créativité.
Les jeux de stratégie (échec…) sont aussi souvent appréciés.
Ces enfants sont très friands de l’utilisation d’ordinateurs devant lesquels ils passent souvent une grande partie de leur journée et sont souvent doués dans le codage ou la programmation. La robotique ou les drones peuvent aussi devenir une passion.
La pratique d’une activité comme le théâtre peut leur permettre de développer leurs compétences psychosociales et des ateliers de relaxation sont aussi un bon moyen de relâcher la pression, pour des enfants pour qui la performance est souvent source d’anxiété.
La psychoéducation permet de les accompagner pour :
comprendre leur fonctionnement ,
réguler leurs réactions et éviter les ascenseurs émotionnels,
appréhender les décalages ressentis et faire face aux difficultés d’adaptation,
mieux communiquer et se faire comprendre,
comprendre le cadre de la scolarité et les règles sociales,
se relaxer grâce à des techniques comme la mindfulness adaptée aux ados (voir le post ados).
Un avis médical est cependant recommandé avant l’accompagnement psychoéducatif dans les cas suivants:
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